Estudantes de escola estadual de tempo integral criam robô detector de gás metano
Foto: Divulgação
Por Bianca Rodrigues (SEDUC)
Projeto de robótica da Escola Estadual Professor Bernardino Pereira de Barros une sustentabilidade e tecnologia em uma iniciativa que vai muito além da sala de aula
Com foco nas discussões sobre mudanças climáticas e preservação do meio ambiente, a Escola Estadual de Tempo Integral Professor Bernardino Pereira de Barros, em Abaetetuba, na Região de Integração de Tocantins, uniu tecnologia e sustentabilidade para estimular a educação ambiental na comunidade escolar, assim surgiu o “robô detector de gás metano”, um projeto de robótica que ultrapassa os muros da escola.
O robô detector de gás metano foi pensado para utilização nas áreas de possíveis emissões antropogênicas de gás metano no município de Abaetetuba, além disso, a iniciativa objetiva alertar sobre as problemáticas causadas pelo gás metano usando tecnologia de baixo custo na solução/prevenção de problemáticas sociais que impactam a vida local e global.
“Quando implementamos o componente curricular de Educação Ambiental nas nossas escolas, foi justamente para que ações como essas surgissem ou se aprimorassem. Poder contar, ainda, com o ensino integral em tempo integral certamente faz toda a diferença, já que nossos estudantes têm ainda mais oportunidades para se dedicar, desenvolver e para serem protagonistas. É sempre muito especial saber das maravilhas que nossos estudantes e equipes escolares podem alcançar e tornar possíveis. Esse é um ano muito importante para as discussões climáticas, iniciativas como essas fazem toda a diferença. Parabéns para nossos estudantes, para o professor Sebastião Gomes e toda a equipe escolar da Escola Estadual Bernardino Pereira de Barros”, disse Rossieli Soares, secretário de Estado de Educação do Pará.
Segundo o professor orientador do projeto, Sebastião Gomes, a ideia é usar a robótica educacional e sustentável como um meio para inserir a tecnologia na educação, assegurar uma vida saudável e promover o bem-estar para todos, em todas as idades. “Nós começamos o nosso grupo de Ciências da Natureza e também passamos a desenvolver trabalhos na área de robótica e desde então a gente vem trabalhando com vários projetos, futebol de robôs, tecnologia assistida, vários projetos que a gente já desenvolveu e o robô detector de gás metano é mais um projeto, fruto desse trabalho que a gente já faz e, desde o ano de 2023, nós começamos a desenvolver trabalhos na área ambiental. Eu sou professor de Química e a gente trabalha em conjunto com Educação Ambiental e, com a COP 30 vindo, nós começamos a desenvolver trabalhos voltados às problemáticas ambientais”, explicou o professor Sebastião, que conta com o apoio da professora Clenilma Barbosa.
Ainda segundo o educador, “a partir das inferências, informações e dados obtidos com o trabalho, ficou evidente que ações resultantes da ação humana causam impactos nas mudanças climáticas a nível global (como gás metano que é objeto desse estudo) e que felizmente ações que reduzem a emissão de metano significam reduzir rapidamente as taxas de aquecimento global no curto prazo. Trazer essas problemáticas da vida cotidiana para sala de aula e por meio de tecnologia de baixa custo propor soluções, é estar colaborando na formação de pessoas proativas, protagonistas e com responsabilidade social”, destacou o professor de Química.
Conforme a estudante da 2ª série do Ensino Médio, Thiele Pimentel, o projeto despertou uma nova visão sobre o mundo e o futuro. “O projeto é incrível. Me deu uma nova visão de mundo, uma visão sobre o mundo que eu não conhecia e também sobre a robótica. É uma iniciativa que traz uma nova perspectiva para nós e nos mostrou uma nova área de interesse. Participar do projeto foi totalmente inovador para a escola e quando a gente se aprofundou e conheceu mais sobre robótica e sustentabilidade foi um mundo novo e que abriu portas para assuntos que a gente nem sabia que se interessava. Participar da criação do robô também foi um mundo gratificante”, contou.
A estudante acredita que o projeto fez e fará ainda mais diferença para sua vida. “O projeto agregou muito para a gente enquanto estudante, principalmente porque abriu novas portas em uma nova área de conhecimento. Isso nos deu um novo olhar sobre a educação, que com certeza já deu e vai dar frutos porque é uma área de conhecimento que tem um leque de possibilidades por trás e que é muito inovador e diferente, o que acaba sempre chamando a atenção da gente como jovem estudante a fazer parte disso”, avaliou Thiele.
Desenvolvimento – De forma prática, o projeto de criação do robô detector de gás metano é feito primeiro com a identificação da problemática e, a partir daí, um levantamento de dados é realizado para que os estudantes entendam e estudem a parte teórica. “O nosso robô não está terminado, a gente ainda vai levar ele para campo para detectar e, a partir daí, evoluir o robô, que utiliza materiais como miriti, sucata eletrônica. Aí uma equipe cuida da parte da montagem, a outra equipe cuida da parte da confecção do protótipo no miriti. Outra equipe já fica responsável pela programação e depois a gente senta e monta. Quando o robô detecta o gás metano, o LED verde apaga e acende o vermelho. Lembrando que é um robô que ainda vai passar por evolução, ainda em desenvolvimento”, explicou o professor Sebastião, que ressalta a importância do desenvolvimento do robô detector de gás metano para os estudantes.
“Uma das importâncias desse projeto é promover o desenvolvimento cognitivo do aluno com possibilidade dele ser o produtor de tecnologia, não só um consumidor de tecnologia. Também alerta sobre as problemáticas causadas pelo gás metano. Outra importância desse trabalho é usar tecnologia de baixo custo na solução ou prevenção de problemas sociais que impactam a vida local e global”, concluiu o professor Sebastião Gomes.
Educação Ambiental – A Secretaria de Estado de Educação (Seduc) oferece, desde o primeiro bimestre de 2024, o componente de Educação Ambiental em todas as etapas do ensino, de forma obrigatória nas escolas estaduais. Este componente pode ter a adesão dos Municípios, alicerçada na Política de Educação para o Meio Ambiente, Sustentabilidade e Clima.
A Seduc destaca que o conteúdo ambiental torna o Pará pioneiro na garantia de um componente curricular obrigatório de sustentabilidade, o que incentiva o engajamento de estudantes nas discussões sobre agenda fundamentais no contexto do Pará, como sede da Conferência das Nações Unidas sobre as Mudanças Climáticas (COP 30), no ano de 2025.
Com informações da Agência Pará